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¡Todos los niños Sordos/Hipoacúsicos pueden adquirir lenguaje!

Etapas del desarrollo del lenguaje

Realizar un seguimiento del desarrollo del lenguaje de su hijo(a) debe ser alta prioridad. Usted y el maestro de preescolar o del programa Early Start deben analizar si su hijo(a) cumple con cada una de estas etapas y si está desarrollando un lenguaje apropiado para su edad. Marque cada etapa a medida que su hijo(a) lo cumpla. Luego, puede marcar las etapas en el “mapa de ruta” que se encuentra en el interior de este folleto, y observar a medida que su hijo(a) avanza por la ruta hacia la preparación del lenguaje para el Kindergarten a los cinco años. Cada vez que su hijo(a) no presente un desarrollo del lenguaje adecuado para su edad, es importante que usted y el maestro de su hijo(a) hablen sobre los cambios que se necesitan implementar en el programa y los servicios de su hijo(a) para ayudar a garantizar que esté haciendo el progreso necesario para estar listo(a) para el Kindergarten. Es importante asegurarse de que los cambios en el servicio se escriban en el Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP, por sus siglas en inglés) o en el Programa Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) de su hijo(a).

Marque cada etapa a medida que su hijo(a) la cumpla.

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Conozca los Datos

Hay una diferencia importante entre el habla y el lenguaje.

Según la Asociación Americana de Audición Lenguaje y Habla (ASHA).

Se PUEDE tener lenguaje sin tener el habla.

El lenguaje es un sistema simbólico (escrito, hablado o a través de señas) gobernado por reglas que se utilizan para comunicar un mensaje.

El habla es el medio verbal de comunicación. Se puede tener el habla y carecer de un dominio de lenguaje.

Lenguaje es: 

  • Lo que las palabras significan y cómo la misma palabra puede tener significados diferentes.
  • Cómo hacer nuevas palabras añadiendo finales
  • Cómo unir palabras y utilizarlas para comunicar una idea

El habla es:

  • Articulación (sonidos del habla con la boca, los labios y la lengua)

  • Voz (Uso físico de cuerdas vocales y respiración para producir sonido)

  • Fluidez (el ritmo del habla)

Asegurando que SU hijo(a) esté listo(a) para el Kindergarten

California fue el primer estado en aprobar la Legislación LEAD-K-SB 210 Adquisición de Igualdad de Lenguaje para Niños Sordos - Preparación para el Kindergarten

Actualmente se está implementando en las escuelas de California, el Proyecto de Ley del Senado (SB) 210 (Galgiani) requiere que el Departamento de Educación de California (CDE por sus siglas en inglés) utilice la Escala de Desarrollo del Lenguaje SKI-HI (LDS por sus siglas en inglés) para medir las etapas estandarizadas del desarrollo del lenguaje en los niños Sordos/Hipoacúsicos (nacimiento-cinco). school without language. The goal is to ensure language acquisition and monitor the spoken English and/or American Sign language development of young Deaf children. Esta legislación es una respuesta directa al alarmante número de niños Sordos y Hipoacúsicos que llegan a la escuela sin lenguaje. El objetivo es asegurar la adquisición del lenguaje y monitorear el desarrollo del lenguaje hablado en inglés y/o en el Lenguaje de Señas Americano de niños sordos. Sus maestros de Intervención Temprana (Early Start) y preescolar, administrarán la escala SKI-HI LDS dos veces al año y reportarán los resultados al CDE. El objetivo de estas actividades es que todos los niños sordos o hipoacúsicos desarrollen habilidades del lenguaje apropiadas acorde su edad y estén listos para el Kindergarten a la edad de cinco años

El enfoque bilingüe de ASL/inglés utiliza tanto el inglés como el Lenguaje de Señas Americano a través del uso de los ojos y las manos de los niños. El enfoque se centra en el acceso completo a la comunicación en el Lenguaje de Señas Americano y en inglés escrito con el objetivo principal de ser bilingüe en los dos idiomas. Este es un enfoque “inclusivo” que beneficia a niños Sordos e hipoacúsicos con diferentes niveles de audición a través de pedagogías totalmente accesibles.

La Comunicación Total (TC por sus siglas en inglés) incluye el uso de todos los modos de comunicación al mismo tiempo (es decir, voz, señas, entrenamiento auditivo, labio lectura, y deletreando con los dedos). A los niños se les proporciona información tanto en formato auditivo como visual. Esto le permite al niño(a) utilizar la información que mejor se adapte a sus necesidades.

El enfoque Oral-Auditivo es enseñar a bebés y niños pequeños a usar la audición y el habla para desarrollar el lenguaje hablado para la comunicación y el aprendizaje. No se utilizan señas en este enfoque; sin embargo, se incluyen los gestos naturales que se utilizan en conversaciones. El objetivo es que los niños se integren a la educación general después de tener tiempo para fortalecer su lenguaje, desarrollo social y cognitivo en un programa Oral-Auditivo.