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«Información basada en estudios»

Todos los niños Sordos/Hipoacúsicos pueden ser bilingües tanto en el lenguaje de señas americano (ASL) como en inglés (lectura y escritura).

ASL Facilita las habilidades del inglés y del lenguaje hablado.

 

JUEGA con el lenguaje con tu hijo(a) – ¡Señas, Rima, Lee y Canta! Necesitan MÁS exposición al lenguaje no menos.

Comprensión del desarrollo del lenguaje

Mitos sobre el lenguaje de señas americano

Muchos profesionales médicos no son expertos en el lenguaje, especialmente cuando se trata de niños Sordos o con problemas de audición. Si alguien comparte con usted uno de los mitos que aparecen a continuación, están difundiendo información errónea. ¡sea cauteloso!

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VERDADERO

  • el lenguaje de señas americano es un lenguaje completamente intacto con su propia sintaxis y una estructura gramatical.
  • el lenguaje de señas americano estimula el mismo centro de lenguaje en los cerebros de los niños que el habla 
  • el uso del lenguaje de señas ayudará a los niños a desarrollar su lenguaje hablado y sus habilidades de lectura
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FALSO

  • el lenguaje de señas americano es un sistema de gestos
  • el lenguaje de señas americano es inglés deficiente
  • Aprender el lenguaje de señas americano obstaculiza el inglés escrito
  • Aprender el lenguaje de señas americano obstaculiza el inglés hablado


No confíe únicamente en el sentido más débil de su hijo(a) (sus oídos) como el ÚNICO punto de acceso para el lenguaje.

Quiero que mi hijo(a) tenga lenguaje

Los bebés adquieren el lenguaje de forma natural SI tienen acceso.

El lenguaje es biológico. Si su hijo(a) no está aprendiendo naturalmente el lenguaje hablado, no tiene suficiente audición para adquirir naturalmente el lenguaje hablado. Si proporciona lenguaje de señas, es visualmente accesible, ellos adquirirán lenguaje de señas. A los bebés NO se les debe enseñar su primer idioma.

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Adquisición del lenguaje

  • Absorber el lenguaje de forma natural si el niño(a) tiene acceso
  • Adquirir el lenguaje a través de un proceso subconsciente; desconocer las reglas gramaticales
  • Una fuente de comunicación natural
  • Énfasis en la información que comparte y comunicación, no gramática
 

Aprendizaje a través de...

  • Juegos
  • Juego de aparentar
  • Conversaciones
  • Cuentos con el uso de señas/libros con imágenes
  • Rima
  • Juego incidental
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Aprendizaje de Idiomas

  • Para niños mayores
  • La instrucción directa del lenguaje (reglas)
  • Los padres hacen esto informalmente mediante la corrección
  • Lenguajes artificiales no son lenguajes. Deben aprenderse y nunca ocurren naturalmente.
    • Señas exactas en inglés (SEE por sus siglas en inglés)
    • Inglés codificado manualmente (MCE por sus siglas en inglés)
    • Palabra Completada (Cued Speech)

Aprendizaje a través de...

  • Tarjetas de memoria
  • Ejercicio de práctica de vocabulario
  • Ortografía
  • Repetición
  • Instrucciones

 

¡Aprenda el lenguaje de señas americano! Involucre a su hijo(a) en un lenguaje totalmente accesible.

Lo que puede hacer

    • Mantenga materiales impresos en todas partes
    • Deje que su hijo(a) lo vea leyendo
    • No tenga miedo de cometer errores y utilícelos como una oportunidad de aprendizaje
    • Siga el ejemplo de su hijo(a) 
    • Exponga al niño(a) al texto y haga conexiones entre el letrero y / o la palabra hablada
    • ¡Etiquete todo!
    • Incluso cuando se comunique con otras personas (no directamente con el niño/a), utilice señas para que el niño(a) tenga acceso al lenguaje y a las señas sociales.
    • Reúnase e interactúe con adultos Sordos; preséntelos a sus hijos

 

¡Su hijo(a) está ansioso por tener lenguaje! El cerebro de su hijo(a) Sordo es como cualquier otro, ansía la entrada del lenguaje.

El lenguaje es para aprender

Es un momento crítico para el lenguaje

Niños Sordos QUE NO están expuestos al lenguaje de señas:
• tienen tasas más lentas de aspecto espontáneo, lenguaje, lectura y desarrollo de la alfabetización.
Niños sordos que ESTÁN expuestos al lenguaje de señas:
• Con más frecuencia cambian la mirada con el nombre de objetos y luego durante leyendo juntos.
• Tienen vocabulario, lenguaje, lectura y alfabetización más fuertes.
• Tienen una atención y autorregulación más avanzada. 
Fuente: Ver estudios de los investigadores del Centro VL2, Jenny Singleton, David Corina, Rain Bosworth, Guinevere Eden, Peter Hauser, Matt Dye; y, el Informe de Investigación VL2 de Amy Lieberman, primavera de 2012, y otros


Incluso con tecnología auditiva, los niños Sordos/hipoacúsicos notienen acceso inmediato a un idioma hablado. 

“La introducción del lenguaje de señas no daña y puede mitigar los efectos negativos de la privación auditiva temprana para el desarrollo del lenguaje hablado.”